In Afghanistan il 53% dei bambini che di norma dovrebbero frequentare la scuola primaria è escluso dall’istruzione generale formale, nonostante la domanda di istruzione resti elevata. Lo rivela la pubblicazione Afghanistan education situation report 2026 (Rapporto sulla situazione dell’istruzione in Afghanistan 2026), realizzato dall’Unesco e dall’Unicef.
Il documento evidenzia la persistente esclusione delle adolescenti dall’istruzione secondaria, con oltre 2,6 milioni di ragazze a cui viene negato l’accesso a questo diritto umano dal 2021. «I programmi educativi su base comunitaria, di alfabetizzazione e di sviluppo delle competenze, l’apprendimento a distanza e digitale, nonché le lezioni private – si legge nel sito dell’Unicef -, rimangono i pochi percorsi formativi a disposizione delle ragazze adolescenti e sono ben lungi dall’essere sufficienti. A ottobre 2026 erano attive circa 5.300 classi gestite dalla comunità, che servivano circa 162.000 studenti, di cui il 64% ragazze. Tuttavia, nulla può sostituire la scuola in presenza né il loro diritto umano fondamentale all’istruzione formale».
Secondo quanto messo in luce dal rapporto, l’aumento della popolazione in età scolare, passata da circa 10,4 milioni nel 2019 a 11,5 milioni nel 2024, ha esercitato una pressione crescente su scuole, insegnanti e servizi educativi, già sovraccarichi. «La continua esclusione delle ragazze e delle donne dall’istruzione, le emergenze ricorrenti, gli investimenti insufficienti e i ritorni su larga scala stanno ulteriormente ampliando il divario tra la domanda e la capacità del sistema di rispondere».
A fronte di queste difficoltà le famiglie e le comunità hanno dimostrato una notevole resilienza e continuano a cercare di garantire l’istruzione ai propri figli, anche nelle aree in cui le scuole sono inaccessibili: nel 2025 circa 6,6 milioni di bambini erano iscritti alle scuole primarie pubbliche, circa 560.000 in più rispetto al 2022; tuttavia, le iscrizioni non riescono più a tenere il passo con la crescita demografica.
Il rapporto si sofferma anche sullo scarso rendimento degli studenti: da una valutazione nazionale condotta su oltre 55.000 alunni in tutte le 34 province emerge che meno della metà dei bambini iscritti al quarto anno della primaria ha raggiunto il livello minimo di competenza linguistica previsto per il terzo anno, e solo uno su quattro ha raggiunto il livello minimo di competenza in matematica previsto per quel grado. Per invertire questa tendenza Unesco e Unicef sottolineano l’urgente necessità di migliorare la qualità dell’apprendimento.
Altri dati rivelano che meno di un bambino su 100 di età compresa tra i 3 e i 4 anni partecipa a programmi di istruzione per la prima infanzia, perdendo così importanti opportunità di sviluppare competenze fondamentali prima di accedere alla scuola primaria.
Si può consultare il rapporto, in inglese, sul sito https://unesdoc.unesco.org/home.
Altri materiali e notizie si trovano su questo sito alla tematica Educazione e istruzione, raggiungibile dal menù di navigazione “Temi”.